הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז

Size: px
Start display at page:

Download "הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז"

Transcription

1 אדם אבולעפיה הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז 1. מבוא: קולנוע ופילוסופיה מה זה אומר שלקולנוען יש "רעיון"? זוהי השאלה שהציב הפילוסוף ז'יל דלז בהרצאה שנשא בפני סטודנטים לקולנוע, בערך בתקופה שבה התפרסמו שני כרכי פרויקט הקולנוע שלו דימוי התנועה )1983( ודימוי הזמן )1985(. שאלה זו בוודאי עשויה לקבל פנים מוכרות אם נתפתה לזהותה עם השאלה הוותיקה על אודות כוונת המשורר. אלא שדלז לא התכוון לשאול מהי הכוונה שמסתתרת מאחורי קומפוזיציה קולנועית נתונה, כאילו מדובר במשמעות טהורה שניתן לבודד אותה מגילומה האסתטי; הוא שאל על אודות מאפייניו של הרעיון הקולנועי עצמו או ליתר דיוק על האירוע שבו נולד רעיון קולנועי ואסתטי במהותו. בעיניו, יש לשאלה זו ערך החורג מתחום הפסיכולוגיה האישית של היוצר. האסתטיקה אינה יכולה להסתפק בחקירת התוצר הסופי מן הפרספקטיבה של הצופה; היא חייבת לבחון את האמנות מנקודת המבט של יצירתה. זאת משום שמעבר לסך הפריטים הנקראים בשם זה, האמנות היא בראש ובראשונה פרקטיקה יצירתית של מחשבה. זוהי גם אחת הסיבות שהפילוסוף מוצא עניין בקולנוען: לפי דלז, שניהם עסוקים במחשבה שיוצרת דבר מה חדש בין אם זה מושג פילוסופי או דימוי קולנועי. והרי שאלת טבעה של המחשבה היתה תמיד אחת מבעיות היסוד של הפילוסופיה. 1 במובן זה, פרויקט הקולנוע של דלז הוא קודם כול פילוסופי ולא "תיאוריה קולנועית" שנועדה לשמש כלי אנאליטי לניתוח סרטים. זה לא אומר שאין בדימוי התנועה ובדימוי הזמן ניתוחים של סרטים; למעשה, מופיעות בהם התייחסויות רבות לאינספור סרטים, במאים וזרמים מההיסטוריה של הקולנוע. פילוסוף מן השורה שאינו 13

2 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז סינפיל עשוי אפילו לחוש מנודה. ועדיין, תיאורטיקנים של הקולנוע לא ימצאו כאן את ניתוחי ה"שוט ביי שוט" האהובים עליהם; והשימוש של דלז בהפניות אגביות לשלל נושאים פילוסופיים יכול להפוך את הקריאה לקשה בשביל הלא פילוסוף. למי אם כן מיועד הפרויקט הבלתי אפשרי הזה?! הבה נניח שספרים יכולים ליצור את קוראיהם, ונשאל לעת עתה על מי הפרויקט הזה נכתב? התשובה הראשונה לשאלה זו הפוכה מהתשובה לקודמתה: על כולנו כלומר, כל מי שחי וחושב דרך הקולנוע. זה כולל לא רק קולנוענים אלא גם את כל מי שחי במערכת הגלובלית, זו שהתפשטה ביחד עם הקולנוע כדי להפוך את כולנו לצופים שסופגים דימויים בתנועה אוטומטית. הגלובליות והאוטומטיות של הקולנוע הן שהופכות אותו לאמנות בעלת חשיבות פוליטית מיוחדת בשביל החברה המודרנית אמנות תעשייתית של ההמונים. הן אלה שמעלות שוב את שאלת היחס של הקולנוע למחשבה: לא רק המחשבה שיוצרת אותו, אלא גם המחשבה שהוא עשוי לעורר. המחשבה, סבור דלז, איננה אקט חופשי. אף אחד אינו רוצה לחשוב. דווקא האוטומטיות של הקולנוע היא זו שמסוגלת להכריח אותנו לחשוב, להפוך אותנו למכונות חשיבה. יש בכך בוודאי אלימות כלשהי, אבל היא שונה לחלוטין מהפעלת כוח הזרוע. 2 כמובן שמבעד לזיכרון הקולנועי הקולקטיבי, הפרויקט הזה נכתב גם ובעיקר על הקולנוע. מהו ה קולנוע? בשביל דלז אין הכוונה ל"מדיום" במובן של מערך טכני מסוים. ישנם תנאים טכניים שהם אלה המאפשרים את הקולנוע. אבל הקולנוע לא היה נולד ומתממש כאמנות אלמלא התקיימה בעיה מחשבתית אסתטית מסוימת שטרדה את הקולנוענים הראשונים והכריחה אותם ליצור אותו )האחים לומייר, יש לזכור, לא מצאו כל ערך אסתטי בסינמטוגרף שהמציאו(. זניחתה של עמדה מהותנית על ה קולנוע אינה מחייבת אותנו לאמץ את הטענה שהקולנוע הוא אוסף מקרי של סך כול הסרטים שנעשו. כל סרט שנעשה מניח "רעיון". על פי דלז, רעיון אף פעם אינו נוצר יש מאין אלא בעצמו מתייחס לשדה מחשבתי ספציפי שקשור לרעיונות של אחרים ולבעיה משותפת. יחד עם זאת, שדה אימפרסונלי שכזה לא יכול להמשיך להתקיים ללא הסרטים ויוצריהם, שתמיד מציעים פתרונות מקומיים ומקוריים לאותה בעיה. במקרים מיוחדים הם אף משנים את תנאי הבעיה עצמה. בשביל דלז, אם כן, ה קולנוע הוא פרקטיקה המתייחסת לאוכלוסייה חיה של סרטים, המתפקדים כגילומים ייחודיים של שדה מחשבה שמוגדר 14

3 המדרשה 15 על ידי בעיה כלשהי. אבל לא רק שבלתי אפשרי לעשות רדוקציה של הסרטים והיוצרים לשדה הבעייתי שאליו הם מגיבים, אלא שהשדה עצמו הוא מכלול פתוח שמקיים יחס של הדהוד עם גילומיו באופן כזה שהוא עצמו מצוי בשינוי מתמיד. האם המחשבה על מכלול פתוח ומשתנה מתייחסת להיסטוריה? למעשה, דלז התעקש שאין מדובר בכתיבת ההיסטוריה של הקולנוע, כי אם בסיווג של דימויים וסימנים קולנועיים. לדידו, "סיווג" הוא תהליך שאינו מסתכם בהכנסת קטגוריות עומדות ליחסים הנכונים בטבלה, כי אם כולל את ההתהוות של הקטגוריות זו מתוך זו כדי להרכיב טבלה שגם היא בתורה תלויה בהיווצרויות נוספות שעתידות לבוא. הסיווג, אם כן, מהווה בעצמו תנועה שמשחזרת את התהוות הקולנוע. התהוות איננה היסטוריה כל עוד היא אינה דואגת לפרטים כרונולוגיים ולא נדרשת להתרחשויות בינוניות ומטה. היא מאתרת ביצירות המופת )דלז מדגיש שהוא מתייחס אך ורק ליצירות מופת "נקודות סינגולאריות"( את ההתפצלויות הקטגוריאליות שמהוות פתרונות ראויים לציון, אך תמיד זמניים, לבעיה. על אף שאין זו היסטוריה, אני סבור שמדובר בכל זאת בסוג מסוים של סיפור סיפור חיים, ביו גרפיה. אין הכוונה לביוגרפיה של במאי זה או אחר אלא לביו גרפיה של הקולנוע עצמו. הקולנוע יכול אמנם לייצר בעצמו אוטו ביוגרפיה, כפי שעשה גודאר ב"היסטוריות של הקולנוע". אבל ההבדל המהותי הוא שאוטוביוגרפיה שכזו היא בעצמה קומפוזיציה של דימויים קולנועיים; ואילו הביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע מרכיבה את המושגים של הדימויים הללו על פני מישור אחר, מושגי. 2. מקומו של פרויקט הקולנוע בהתפתחות הפילוסופית של דלז כדי להבין את הביוגרפיה של הקולנוע לפי דלז כדאי להציץ בביבליוגרפיה שלו. הסיפור הפילוסופי של דלז מתחיל בסדרה מרהיבה של ספרי פרשנות יצירתיים אשר כל אחד מהם מוקדש לפילוסוף אחר של העת המודרנית ]דיוויד יום )1953(, פרידריך ניטשה )1962(, עמנואל קאנט )1963(, אנרי ברגסון )1966( וברוך שפינוזה )1968([. בבואו לכתוב את הבדל וחזרה )1968(, הספר הראשון בו ניסח פילוסופיה מקורית משלו, דלז השתמש בלקחים מגוונים מכל הפילוסופים הללו ואחרים כדי להרכיב 15

4 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז 16 קולאז' המתלכד לכדי שיטה חדשה שכונתה על ידו "אמפיריציזם טרנסצנדנטלי". שיטה זו התיימרה לבצע מהפכה בכמה מן הדעות המקובלות של המסורת הפילוסופית, וזאת דווקא בעזרת חילוצם של זרמים בלתי מקובלים מאותה מסורת עצמה. מדיוויד יום זיקק דלז את התזה האמפיריציסטית, לפיה הסובייקט או ה"אני" הוא תולדה של תהליך ולא אמת נצחית וראשונה. משפינוזה הוא לקח את הרעיון הספקולטיבי, לפיו העולם מהווה שדה אולטימטיבי של כל ההתרחשויות, בין אם חומריות או מנטליות: "מישור של אימננטיות" שאינו כפוף לישויות חיצוניות )טרנסצנדנטיות( כמו אל בורא או סובייקט אנושי חופשי. בעקבות ברגסון הוא ביקש לחשוב מישור זה כצורה של הבדל מקורי: הצורה של הזמן, שמייצרת ומפרקת את כל הזהויות במקום שתהיה כפופה לצורה הנצחית של הזהה. לבסוף, בעזרת ניטשה הוא ביקש להראות שהצבתו של אותו מישור אימננטיות, המובן כאמור כהבדל טמפורלי )זמני( שבמסגרתו הזהות של האני היא תוצר של תהליך, חייבת להוביל לביקורת רדיקלית של הערכים היקרים ביותר: המוסר והאמת אשר בעצמם מהווים תוצרים של תהליכי מחשבה עמוקים יותר. כל הנושאים הללו יחזרו בדימוי התנועה ובדימוי הזמן ויקבלו צורה חדשה בדיון על הקולנוע. אבל הם עדיין אינם מסבירים לנו את ערכו הפילוסופי של פרויקט זה. למרות שקאנט הוא האויב של כל הטענות המודגשות לעיל, גם ממנו שאב דלז השראה במיוחד את הטענה לפיה המחשבה המושגית מניחה בהכרח יסוד חושי עקרוני, כך שהאסתטיקה )התורה של החושי( היא חלק מהותי מן הפילוסופיה ולא עניין למחקר מדעי אמפירי בלבד. את הניסיון האובייקטיבי שלנו בעולם, טען קאנט, מאפשרים תנאים לא מושגיים, צורות אסתטיות )המרחב והזמן( שרק במסגרתן ניתן בכלל לנסח טענות מושגיות על העולם ולפתח מדע. צורות אלו הן אידיאליות, הומוגניות ואוניברסליות. על כן קאנט לא ייחס חשיבות עקרונית למפגש החושי הקונקרטי. בדיוק בנקודה זו נכנסת הביקורת של דלז: לטענתו, המרחב והזמן כצורות אידיאליות והומוגניות לעולם לא יוכלו להסביר לנו את היווצרותו הממשית של הניסיון אלא רק את אפשרותו ההיפותטית. אנו זקוקים, במקום זאת, למרחב וזמן ממשיים הקודמים לניסיוננו הרגיל ומייצרים אותו מבעד למפגשים חושיים קונקרטיים. כיצד נוכל לגלות את אותה חושניות ממשית שאינה שייכת ל"אני" ואף מייצרת את הניסיון שלנו בעולם מלכתחילה? למעשה, זו אינה שאלה של "גילוי" אלא של יצירה;

5 המדרשה 15 וכשם שהפילוסוף צריך ליצור את המושגים של שדה הכינון של המושגיות, כך האמן הוא זה שיוצר את התחושות של שדה הכינון של החושניות. לאור זאת, האסתטיקה אינה יכולה עוד להתחלק לשניים התורה של החושי מחד גיסא והפילוסופיה של האמנות מאידך גיסא; עליה לפנות אל האמנות כדי להמשיג את הצורות הלא מושגיות והממשיות שמייצרות את הניסיון. יתרה מכך, מאחר וצורות אלו מהוות מושא של יצירה, הן מתייחסות בהכרח להטרוגניות של החדש, ועל כן לא רק לחשיפת תנאי הייצור של הניסיון אלא גם לשינוי הניסיון גופו. 3 ואכן, במקביל לספרי הפרשנות המוקדמים שלו, דלז הקדיש שני ספרים ליצירותיהם של סופרים ]פרוסט )1964( וזאכר מאזוך )1967([, ובספרו המקורי השני, הלוגיקה של המובן )1969(, הוא פיתח תיאוריה של הלשון בהשראת כתביו של לואיס קרול. בשלושת הספרים הללו פעל דלז בהתאם לעקרונות הגותו והמשיג קומפוזיציות ספרותיות כמייצרות מחדש, בדרכן הייחודית, את התנאים האסתטיים של השפה והמחשבה. יחד עם זאת, הדגש על הספרות לא היה מקרי. היה בו כדי להעיד על הדומיננטיות של השפה באקלים האינטלקטואלי של התקופה בצרפת. כבר בהבדל וחזרה ובהלוגיקה של המובן התייחס דלז לזרמי המחשבה החדשים, שנקודת המוצא התיאורטית שלהם היתה הבלשנות של דה סוסיר ואשר זכו לכינוי הגג "סטרוקטורליזם" )בין אם בגרסה המרקסיסטית של אלתוסר, האנתרופולוגית של לוי שטראוס או הפסיכואנליטית של לאקאן(. אבל רק אחרי המפגש שלו עם פליקס גואטרי, ובמקביל להתעניינותו הגוברת בפילוסופיה פוליטית בעקבות אירועי מאי 68', הוא החל לנסח ביקורת חריפה ומפורשת של גישות אלו. לענייננו, החשיבות של שלושת הספרים שכתבו דלז וגואטרי יחדיו בשנים אלו ]אנטי אדיפוס )1972(, קפקא: לקראת ספרות מינורית )1975( ואלף מישורים )1980([ מתנקזת לשלוש תזות פשוטות: ראשית, התשוקה אינה מתארגנת לפי המודל המשפחתי אדיפלי אלא היא חברתית פוליטית מראשיתה; שנית, היא איננה בנויה כמו שפה סימבולית אלא לפי סינתזות מחשבתיות חושניות המיוחדות לה; שלישית, שחרורה של התשוקה מדיכויה בחברה הקפיטליסטית תלויה, בין השאר, בהמצאתן של צורות חדשות של התנסות חושית מחשבתית קהילתית ואינה יכולה להסתכם בהכרה בעצם הדיכוי, בהקמתה של מפלגה או בקריאה לרפורמות במבנה המדינה. 17

6 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז 18 החל מאלף מישורים פתח דלז בחקירה אסתטית מעמיקה יותר באמנויות לא לשוניות. אם, כפי שראינו, התקופה הראשונה בכתיבתו היתה פרשנית, השנייה אונטולוגית שיטתית )הבדל וחזרה והלוגיקה של המובן( והשלישית )עם גואטרי( פוליטית, הרי שהתקופה הרביעית היא בפירוש אסתטית. היא כוללת את ספרו על הצייר פרנסיס בייקון )הלוגיקה של התחושה, 1981( ואת שני כרכי הקולנוע. גם אם האמנות ליוותה את כל כתביו של דלז, הרי שבספרים אלו )כמו גם בפרקים על המוזיקה באלף מישורים( פיתח דלז מושגים חדשים אשר בחנו כיצד קומפוזיציות של תחושות יכולות לייצר משמעות מבלי להסתמך על מבנים לשוניים. ודאי שהספרות לא נעשתה זרה לו )ויעיד על כך קובץ המאמרים על סופרים שפרסם קרוב למותו, קריטי וקליני, ב 1993 (. אבל הביקורת התיאורטית שפיתח דלז עם גואטרי על האימפריאליזם של השפה אפשרה לו לחזור אל האסתטי כשהוא מצויד בכלים מושחזים יותר: עתה, מעבר לניתוח ההיסטים הגמגומיים האסטרטגיים של השפה הספרותית, שאלת הדימוי והמבנה המכונן של החושניות קיבלו טיפול ישיר שנגע ביחסי קו כתם, רקע דמות, שוט מונטאז' וכו'. כתוצאה מכך, כפי שנראה מיד, דלז גם נדרש לעימות ישיר יותר מבעבר עם הזרם הפנומנולוגי, שרבים מחבריו המשיכו את המסורת האסתטית קאנטיאנית בדרכם הייחודית. בטרם נמשיך לבחינת המבנה של פרויקט הקולנוע גופו כדאי לציין שיש גם תקופה חמישית שהיא האחרונה בכתיבתו של דלז. ניתן לכנות אותה "רפלקסיבית": היא מתחילה עם ספרו על פוקו )1986(, עוברת דרך ספרו על לייבניץ והבארוק )1988( ומסתיימת עם ספרו האחרון )שוב בשיתוף עם גואטרי( מהי פילוסופיה? )1991(. 4 בכל הספרים הללו דלז כאילו כותב מחדש את הביבליוגרפיה שלו כדי להמשיג את המשמעות של הפילוסופיה עצמה ליצור מושג פילוסופי של הפילוסופיה ושל המושג ובתוך כך להמשיג לראשונה את משמעות האמנות באופן כללי, ובפרט ביחסה האינטימי לפילוסופיה. במידה רבה, מהלך רטרוספקטיבי שכזה מופיע לראשונה כבר בשני הכרכים על הקולנוע. מה שמאפיין אותו כמכלול הוא גישה פארא ביקורתית הבוחנת ריבוי של מה שדלז מכנה דימויי מחשבה. דימוי המחשבה איננו מושג כזה או אחר אלא השדה שכל יצירה מושגית מניחה, התשובה העקרונית לשאלה "מה זה אומר לחשוב?" דימוי המחשבה, אם כן,

7 המדרשה 15 מתייחס ליסוד הלא מושגי והלא פילוסופי של הפילוסופיה, והוא עצמו נתון בשינוי וריבוי שעשויים להתגלות רק בדיעבד: "הלא פילוסופי נמצא אולי בלב לבה של הפילוסופיה יותר מהפילוסופיה עצמה. משמעות הדבר היא שהפילוסופיה אינה יכולה להסתפק בכך שיבינו אותה רק באופן פילוסופי או מושגי, והיא פונה במהותה גם אל הלא פילוסופים" מתודולוגיה, ברגסון והיווצרותו של דימוי התנועה בכל כתביו של דלז, הקולנוע מופיע רק בחטף ובאופן אגבי. אפילו מספרו מהי פילוסופיה? הוא כמעט נפקד, בעוד שהציור והמוזיקה זוכים שם לטיפול נרחב יחסית. אך בדימוי התנועה ובדימוי הזמן יוצר דלז את המושגים הייחודיים של הקולנוע. הוא עושה זאת באמצעות תנועה כפולה שיורדת עד לפרטיו של דימוי ספציפי כדי לעלות בחזרה עד לבעיה המחשבתית שמאפיינת את המכלול של הקולנוע, וחוזר חלילה. בין לבין הוא גם מאפיין את הטרנספורמציות והצורות היציבות של כל שלבי הביניים, בין אם זה גוף עבודתו של במאי כמו קוראסאווה או זרם קולנועי כמו האקספרסיוניזם הגרמני. 6 אחד המאפיינים המעניינים של פרויקט הקולנוע של דלז הוא היותו מחולק לשני כרכים שיצאו זה אחר זה בפער של שנתיים. הכרך הראשון מוקדש לקולנוע הקלאסי והשני לקולנוע המודרני, כאשר מלחמת העולם השנייה מסמנת את השבר בין שני העידנים. חלוקה כרונולוגית ומקובלת זו, שרואה בנאו ריאליזם האיטלקי את ראשית הקולנוע המודרני, תעבור פרובלמטיזציה אצל דלז: לא רק בגלל שהכרונולוגיה תתברר כמשנית אלא בעיקר משום שדלז מבין את השבר כטרנספורמציה בעצם דימוי המחשבה של הקולנוע שינוי של הבעיה עצמה, של המשמעות העקרונית של הקולנוע כפרקטיקה של מחשבה ושל דימוי. כפי שנראה בהמשך, טרנספורמציה זו מחייבת גם שינוי מתודולוגי חמקמק במעבר בין שני הכרכים. המושגים של הקולנוע אינם קיימים בקולנוע, אבל הפילוסופיה צריכה ליצור אותם לפי דמותו הייחודית. מסיבה זו דלז אינו מתעניין בניתוח של הקולנוע כמכשיר 19

8 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז אידיאולוגי: הוא בוודאי שימש ומשמש ככזה, אבל המשגתו שואפת לזקק את עוצמתו החיובית, לברר למה הוא מסוגל במקום להתעכב על הכישלונות שהופכים אותו לעוד מכשיר של דיכוי. עוצמתו של הקולנוע תתגלה רק כאשר נבחן ללא קדם הנחות את הצורות שהוא סיגל לעצמו. על כן גם אסטרטגיה פסיכואנליטית הנוטה להחיל את מסגרתה המושגית על הצורות של הקולנוע חוטאת למטרה. 7 יחד עם זאת, כדי לבחון את הצורות הקולנועיות אין די בצפייה מרובה בסרטים. צריך גם להקשיב: מחד גיסא, יש להקשיב למסורת של ביקורת קולנועית שהתפתחה לצד ומתוך הקולנוע )זה כולל תיאורטיקנים עצמאיים כמו נואל ברץ', ז'אן מיטרי ובלה באלאש, כמו גם כתבים משלל כתבי העת הקולנועיים שפרחו בעיקר בצרפת, כמו מחברות הקולנוע והעורך המייסד אנדרה באזן, אבל גם פוזיטיף וסינמטוגרף(; מאידך גיסא, יש להקשיב ליוצרים עצמם ולמה שיש להם לומר על הקונספציות שמדריכות את יצירתם )אייזנשטיין ופאזוליני מהווים דוגמאות מרכזיות, שכן הם נטו לתיאורטיזציה של הפרקטיקה שלהם; אבל גם ראיונות עם שלל במאים אחרים משמשים חומר גלם רלוונטי(. בשביל דלז, העובדה שליוצר אין מונופול על המשמעות של יצירתו אינה אומרת שהוא "מת"; במקום להרוג אותו או לנתח את המוטיבציות הנסתרות שלו, עלינו פשוט להקשיב לדבריו )גם אם הוא לא בהכרח מדייק(. 8 נוכח גישה זו, המחויבת לספציפיות של הקולנוע, בוודאי יפתיע לגלות שאת שני הכרכים מלוות ארבע פרשנויות של דלז לברגסון. פרשנויות אלו מהוות במידה רבה מסגרת תיאורטית להבנת הקולנוע עצמו, אשר רק החל להתפתח בעת שברגסון ניסח את הגותו. בשביל ברגסון, הקולנוע מהווה מערך טכני שמגלם בצורה הברורה ביותר את האופן שבו התנאים של התפיסה הרגילה מעניקים לנו רק אשליה של תנועה. כשם שהסינמטוגרף מבוסס על חלוקה של התנועה לפריימים נייחים, שעליהם יש להוסיף את התנועה המלאכותית של מכשיר ההקרנה, כך גם אנחנו נוטים לתפוס ולחשוב על תנועתם של הדברים כפונקציה של נקודות נייחות + זמן מופשט. ברגסון אף נתן לאשליה הזו שם "האשליה הסינמטוגרפית". הוא סבר שכדי להבין את ממשות התנועה עלינו להתגבר על תנאי התפיסה הרגילים. 9 דלז מצדו כופר בביקורת המפורשת של ברגסון על הקולנוע. באמצעות פרשנות יצירתית הוא מנסה להראות מדוע דווקא הקולנוע נותן לנו את התנועה הממשית בהתאם לדרישותיו של ברגסון 20

9 המדרשה 15 עצמו. במובן זה, דלז אינו "מחיל" את הפילוסופיה הברגסונית על הקולנוע, כי אם מעצב אותה מחדש כדי לזהות בלב לבה בעיה פילוסופית המקבילה לבעיה שהעסיקה את הקולנוע. לצד היכרות עניפה עם סרטים והקשבה לשיחים שהתפתחו סביבם, הקבלות טרנספורמטיביות נוספות בין הקולנוע לבין הפילוסופיה, ובפרט בין קולנוענים לבין פילוסופים ואמנים מתחומים אחרים, ממלאות תפקיד מרכזי במתודולוגיה של דלז. הכרך הראשון )דימוי התנועה( כולל שתי פרשנויות המייחסות לברגסון שתי מהפכות פילוסופיות הרלוונטיות לקולנוע. המהפכה הראשונה )פרק 1( קשורה לממשותה של התנועה: לפי ברגסון, עד כמה שלא נקרב את נקודות המדידה שלנו, לעולם לא נוכל לייצר באופן זה את התנועה הממשית שתמיד מתרחשת ביניהן. כדי להצליח לחשוב על התנועה בממשותה, עלינו להבין כי חלקיה של התנועה חייבים להיות בתנועה אף הם: אלו הם חלקים ניידים והטרוגניים שמציגים את התנועה עצמה ולא עוד נקודות נייחות והומוגניות שרק "מסמלות" אותה. כזאת היא המהפכה הראשונה שדלז מייחס לברגסון: במקום לחשוב על הזהות של הנצחי כעיקרון פילוסופי ראשון )כאשר כל תנועה איננה אלא מעבר חסר חשיבות בין תנוחות אידיאליות(, ברגסון מציב את התנועה של החדש כמה שממנו כל הזהויות הקבועות נגזרות. לתנועה ממשית מקורית זו יש שלוש רמות: מצד אחד האובייקטים הנייחים שנגזרים ממנה, מצד שני התנועה עצמה שמאחדת את האובייקטים לכדי השתנות רצופה, ולבסוף המכלול של התנועה שחייב בעצמו להיות משך פתוח הבא לידי ביטוי מבעד לתנועה. שהרי אם חלקי התנועה נמצאים בעצמם בתנועה, המכלול לא יכול אלא להיות פתוח ולבטא את כל חלקי התנועה במימד נוסף הלוא הוא מימד הזמן. על כן, המכלול איננו הקבוצה הסגורה של כל הקבוצות, כי אם ה פתוח שמונע מכל הקבוצות להיסגר. כדי לקדם את טענתו מבקש דלז להסיט את המבט מהמערך הטכני אל עבר חבלי הלידה האסתטיים של הקולנוע )פרקים 2-3(. בתחילת הדרך הסתפק הקולנוע במסגור נייח של סצנה תיאטרלית נתונה. במובן זה, הוא טרם חרג מתפיסתנו הטבעית. אבל עם הזמן החלו להיווצר תנועות מצלמה ששינו לחלוטין את היחס בין השוט והפריים. השוט חדל לחבר פריימים עוקבים והומוגניים המציגים תזוזה 21

10 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז 22 של אובייקטים קבועים, והחל להפגיש פריימים הטרוגניים המציגים שינויים איכותיים בתוך האובייקטים עצמם. שינויים אלו כפופים לתנועת המצלמה החולשת על פניהם. זהו המעבר הראשוני מן המצב הפרימיטיבי של דימוי של תנועה אל עבר דימוי שהוא בעצמו דימוי תנועה: לא ניתן עוד להבחין בין התזוזה של הדבר לבין הדימוי שמציג אותה, כך שהאוטונומיה של השוט מהפריים מובילה לשחרור התנועה מהדבר הזז וקושרת אותה באופן אינטימי לדימוי. במקביל, הקולנוע החל לפתח טכניקה נוספת ששחררה את התנועה בצורה רדיקלית אף יותר ולקחה את הקולנוע הרחק מן התנאים של התפיסה הטבעית ואשליותיה: זהו המונטאז' שמחבר תפיסות ותנועות הטרוגניות ובלתי תלויות לכדי מכלול תחושתי חסר מרכז, שאינו יכול עוד להיות משויך לנקודה מסוימת כלשהי גם לא לנקודה בתנועה. זהו ביזור שלם של התנועה, שמקבל את האחדות שלו רק מן ההדהוד המחשבתי והבלתי קבוע של התנועות זו בזו. מה שניתן לנו בפועל זהו רצף עוקב של דימויי תנועה. אבל מבעד לקומפוזיציה שלהם במונטאז', אנו מקבלים דימוי עקיף של זמן הסרט כמכלול פתוח ומשתנה. המכלול נמצא מעל ומעבר לדימויי התנועה שמבטאים אותו, ועל כן אנו מוכרחים לחשוב אותו. שלושת היסודות הקומפוזיציוניים הולמים את המבנה של התנועה הממשית: הפריים הוא הקביעה של קבוצה נתונה כלשהי של דברים )דמויות, חפצים, חדרים וכו'(, אלמנטים שהם כמו נקודות נייחות; המונטאז' הוא הקביעה או העריכה של התנועות לכדי מכלול טמפורלי פתוח; ואילו השוט הוא הקביעה של התנועה עצמה, שמצד אחד חולשת על פני הדברים שכלולים בפריים ומשנה אותם ומצד שני מבטאת את המכלול האיכותי טמפורלי שמשתנה. מעבר להגדרות הפורמליות הללו, דלז מקפיד לתאר הבדלים סגנוניים רבים הקשורים, למשל, לקונספציות שונות של מונטאז' )הדיאלקטי של אייזנשטיין, האורגני של גריפית' וכו'(. אבל עוד לפני שהוא יוצא למסע על פני הוואריאציות הסגנוניות של הקולנוע הקלאסי, שימלאו את עיקרו של דימוי התנועה, הוא פונה לפרשנות השנייה על ברגסון )פרק 4, המתורגם בגיליון זה( כדי להסביר מהו החומר שיסודות הקומפוזיציה מרכיבים כלומר, הוא פונה לדון בבעיה של הדימוי. אם המהפכה הראשונה שדלז מייחס לברגסון הציבה את התנועה

11 המדרשה 15 של החדש כנגד הטרנסצנדנטיות הקלאסית של הנצחי, אזי המהפכה השנייה כופרת בטרנסצנדנטיות המודרנית של התודעה או הסובייקט. הפנומנולוגיה אמנם מדברת על "היות בתוך העולם" כך שכל תודעה היא תודעה של דבר מה; אבל דלז סבור שברגסון כבר הציע רעיון רדיקלי יותר: כל תודעה היא דבר מה, ובמקום להראות כיצד העולם תלוי בהתכוונות התודעה עלינו לתאר כיצד תודעה זו נוצרת מתוך העולם שקודם לה. כדי לעשות זאת, עלינו להתחיל ברעיון של הדימוי כשלעצמו כלומר, דימוי אובייקטיבי שאינו מיוחס לשום סובייקט כמרכז של תפיסה. דימוי זה איננו אלא תנועה בווריאציה אינסופית ורב כיוונית המהווה את החומר של העולם, המובן עתה כמעין מטא קולנוע. 10 מבלי להתעכב על הדקויות של הפרק הנפלא הזה, אסתפק בכך שאומר כי מרכזי תודעה נוצרים בעולם זה כתוצאה ממרווח: אם בוואריאציה האוניברסלית של הדימוי כשלעצמו כל דבר דימוי מגיב לכל דבר דימוי אחר באופן מיידי, אזי היווצרותו של דימוי מיוחד שמסוגל להשהות את תגובתו לדבר שמשפיע עליו מייצרת מרכז תפיסתי כמומנט ראשון של סובייקטיביות. מרווח זה מביא להתפרטותו של דימוי התנועה האובייקטיבי לשלושה סוגים עיקריים: דימוי התפיסה )הגירוי(, דימוי ההיפעלות ]affection[ )המרווח עצמו( ודימוי הפעולה )התגובה(. לפי דלז, אלו הם שלושת הדימויים הבסיסיים מהם מורכב כל סרט, ואנו יכולים לזהות אותם ברמות שונות של התייחסות: כך למשל ברמה של השוט, הקלוז אפ של הפנים מהווה דימוי היפעלות, תנועה המגיבה לתפיסה כלשהי אך קודמת לפעולה עצמה; או גם ברמה של הסרט כמכלול, יכולה להיווצר קונספציה תפיסתית של מונטאז' המתמקדת באופני החיבור המגוונים של תפיסות, מעל ומעבר לפעולות וההיפעלויות של גיבור כלשהו )כמו למשל אצל דז'יגה וורטוב(. ברמה הכללית ביותר, בעוד שיסודות הקומפוזיציה )פריים שוט מונטאז'( מתייחסים ללידת הקולנוע ולתנועה הממשית, הרי שהתפרטות דימויי התנועה )דימוי תפיסה, דימוי היפעלות, דימוי פעולה( מתייחסת ל"תוכנית החיים" של הקולנוע הנובעת מן המשוואה חומר=דימוי. אלו הם, בפישוט רב, עיקרי המבוא הדלזיאני לביוגרפיה של הקולנוע הקלאסי כמכונה של תנועה אוטומטית. זוהי מכונה החורגת מהדימוי הסובייקטיבי של הניסיון הרגיל אל עבר קומפוזיציה קולקטיבית ומבוזרת של תפיסות, היפעלויות ופעולות. 23

12 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז 4. סמיוטיקה, המשבר של דימוי הפעולה והיווצרותו של דימוי הזמן 24 ישנו אספקט נוסף של פרויקט הקולנוע של דלז שיעזור לנו במעבר מן הכרך הראשון לשני. דלז התנגד לרדוקציה סמיולוגית המחפשת אנאלוגיות בין מבנה השפה למבנה של הקולנוע. נציגה החלוצי של גישה זו לקולנוע היה כריסטיאן מץ, שמאוחר יותר גם קשר בין התובנות הסמיולוגיות שלו לבין הפסיכואנליזה והיה אחד מהגורמים להיווצרותה של מעין "אורתודוכסיה ביקורתית" בלימודי הקולנוע. 11 לרדוקציה יש שני פנים: ההתייחסות למכלול הסרט כנקבע על ידי נרטיב סימבולי, והצבתה של אקוויוולנטיות בין ההיגד הלשוני לבין השוט. דלז כופר בשני פניה של הרדוקציה: לטענתו, הנרטיב הוא פונקציה של הקומפוזיציה האסתטית של הדימויים )פריים שוט מונטאז'(, ואילו השוט הוא דימוי התנועה על סוגיו חומר תחושתי שאיננו תבנית לשונית אלא בדיוק המודולציה המקורית שהתבנית הלשונית מניחה. המשמעות שנוצרת בקולנוע אכן מרכיבה מערכת של סימנים. אבל במקום ה"סמיולוגיה" הדה סוסירית שהציבה את השפה כפרדיגמה של הסימן, דלז שואב את השראתו מה"סמיוטיקה" של הפרגמאטיסט האמריקאי צ'רלס סנדרס פרס ]Pierce[ שכתב בשלהי המאה ה 19. פרס סבר שתורת הסימנים מתייחסת ללוגיקה כלומר, לתורת המחשבה ועל כן היא קודמת לשאלת השפה. הסימן, טען פרס, הוא יחס בין דימויים. דלז ישתמש ברבים ממונחיו של פרס, אפילו שהנאמנות שלו לפילוסוף האמריקאי היא מינימלית במפורש. לפי דלז, הסימן מבטא יחס בין דימוי פרטיקולרי לבין סוג של דימוי, וזאת משתי נקודות מבט אפשריות: היווצרותו של הדימוי, או המאפיינים הקומפוזיציונים שלו. 12 לפני שנדגים בקצרה כיצד סמיוטיקה א לשונית )"טהורה"( זו אמורה לעבוד, עלינו לחזור לביוגרפיה של הקולנוע. הקולנוע הקלאסי כלל וריאציות מגוונות ויצירתיות ביותר. אבל הצורה היציבה ביותר שלו היתה הקולנוע של דימוי הפעולה שקיבל את גילומו האולטימטיבי בריאליזם של הוליווד הקלאסית. הריאליזם הקלאסי מכונה על ידי דלז "דימוי פעולה" משום שבמסגרתו כל שאר הדימויים כפופים ללוגיקה של הפעולה: התפיסות עוברות רדוקציה לסיטואציה חברתית מוגדרת, וההיפעלויות משויכות לדמויות המאכלסות בחברה זו מקום מוגדר ממנו עליהן להגיב כלומר, לפעול. מן הסיטואציה הראשונית,

13 המדרשה 15 דרך הפעולה של הגיבור שמגיב אליה ועד לסיטואציה החדשה שמתקבלת כתוצאה מכך: כזו היא הלוגיקה הספירלית של דימוי הפעולה, בין אם מדובר בספירלה של הידרדרות )פילם נואר( או של גאולה )הקומדיה הרומנטית(. דלז לא רק שאינו מזלזל בקולנוע הזה הוא אף מנתח בפירוט את ההבדלים הדקים בין קולנוענים כמו ג'ון פורד, הווארד הוקס, צ'רלי צ'אפלין ואחרים שהמציאו קומפוזיציות מקוריות שהעשירו את דימוי הפעולה בהתפתחותו. הסימנים של דימוי הפעולה הם פונקציה של הלוגיקה של דימוי זה, והם יכולים להופיע ברגעים המיוחדים שבהם דימוי ספציפי מפנה ישירות אל אחד ממאפייניה של אותה לוגיקה. כך, למשל, הדו קרב במערבון הוא גילום פרדיגמטי של הסימן אותו מכנה דלז :"Binomial" זה שמפנה למומנט של פעולת התגובה הגורלית הכלולה בספירלה של דימוי הפעולה. מבלי לפרט את שאר הסימנים שמונה דלז, מה שחשוב לענייננו הוא שהסימנים של הקולנוע הקלאסי מניחים את הלוגיקה הקומפוזיציונית של דימוי התנועה בכללותו, ועל כן נדמה שישנו גבול עקרוני לכמות הסימנים שקולנוע זה יכול להמציא. 13 ישנה נטייה להתייחס לדימוי התנועה כאל מבוא זניח לדימוי הזמן, שכן נדמה שרק בקולנוע המודרני מוצא דלז צורות ביטוי שהולמות את הפילוסופיה שלו. 13 למעשה, דלז אומר מפורשות שאין כל היררכיה בין שני הכרכים וכי הפער ביניהם נובע מכך שהבעיה של הקולנוע השתנתה. אכן, הקולנוע של דימוי הזמן נוגע בשאלות פילוסופיות הקרובות יותר לדלז עצמו; אבל בבואו לכתוב את דימוי התנועה הוא דאג לתאר את התפתחותו באותה טריות נלהבת שבה היא עצמה התרחשה. אם בדימוי הזמן מפנה דלז ביקורת כלפי הריאליזם ההוליוודי, הרי זה רק משום שהבעיה שעמדה מאחוריו הפסיקה להיות בשלב מסוים מקור ליצירה של החדש: בשביל דלז, המעבר אל הקולנוע המודרני כנשא החדש של ה קולנוע נובע מהמשבר של דימוי הפעולה עצמו, שנבע מנסיבות חיצוניות היסטוריות )אירופה ואמריקה שלאחר מלחמת העולם השנייה(, אבל גם מטעמים פנימיים הקשורים לרוויה של דימוי התנועה גופו. מה קורה כאשר לא ניתן עוד להמציא סימנים חדשים וליצור קונספציות מפתיעות של מונטאז'? לפי דלז, מה שמתקבל זה משטר חדש של קלישאות כלומר, דימויים מוכנים מראש הקובעים סכמות של גירוי ותגובה )סנסו מוטוריות(. זהו הרגע שבו דימוי הפעולה נכנס למשבר. על אף שדלז מתאר את שלל ההתמודדויות של הקולנוע 25

14 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז 26 האמריקאי העצמאי של שנות השישים והשבעים עם המשבר הזה )למשל אצל סידני לומט, רוברט אלטמן ומרטין סקורסזה(, הוא סבור שההתפתחות האמיתית של הקולנוע המודרני החדש התחילה לפני כן ובמקומות אחרים )בעיקר בנאו ריאליזם האיטלקי, אבל למעשה כבר אצל יסיז'ורו אוזו היפני או אורסון וולס האמריקאי(. בהקשר זה היצ'קוק הוא מקרה מיוחד: לפי דלז, הוא הביא את הקולנוע הקלאסי להשלמתו כלומר, העניק לו את הגילום האחרון והמושלם ביותר. היצ'קוק נטה למקם את גיבוריו במצבים בהם הם אינם יכולים להגיב, כך שבמידה רבה הם נהפכו לצופים )למשל חלון אחורי או ורטיגו(. יותר מהשאלה המציצנית שסיטואציה זו מעלה, דלז סבור שמה שהיצ'קוק יצר זה דימוי מנטלי שבו הגיבור והצופה מתאחדים כדי להתבונן מפורשות במחשבה השולטת בסדר הפעולות, במערכת היחסים המנטליים שעוטפת את הגיבורים מכל הכיוונים. הפיכתו של הגיבור לצופה והצבתה של המחשבה כמושא של הדימוי ממקמות את היצ'קוק על הגבול של דימוי התנועה ודימוי הזמן. בעוד שהפרקים הראשונים של דימוי התנועה הם תיאורטיים בעיקרם, הפרק הראשון של דימוי הזמן )הפרק הנוסף שמתורגם בגיליון זה( מתחיל בסקירה פרטנית של סרטים החל מהנאו ריאליזם, דרך הגל החדש הצרפתי ועד לקולנוע של אוזו. רק בפרקים מאוחרים יותר יופיעו שתי פרשנויות נוספות על ברגסון, שיבהירו את הבעיה הפילוסופית שמקבילה לבעיה הקולנועית החדשה: הבעיה של הזמן והמחשבה. היפוך סדרים זה אינו מקרי. בעוד שהסימנים של הקולנוע הקלאסי הניחו מראש את הלוגיקה של דימוי התנועה בכללותו )פריים שוט מונטאז' + דימוי תפיסה/היפעלות/פעולה(, עתה הסימנים של הקולנוע המודרני הם שמפתחים בהדרגה סוג חדש של דימוי: דימוי הזמן. מה המשמעות של היפוך זה ביחסים בין הסימן והדימוי? ראשית, כדאי להבהיר: הקולנוע של דימוי הזמן אינו נוטש את כל הכלים שפותחו בדימוי התנועה, אלא מוסיף על גביהם מימד חדש שמשנה אותם מן היסוד. הפיתוח ההדרגתי של מימד חדש זה של דימויים מתחיל עם סימנים אופטיים וצליליים טהורים opsigns,( )sonsigns וממשיך מהם אל עבר סימני זמן מגוונים,)Chronosigns( סימני קריאה )lectosigns( ולבסוף גם סימני מחשבה.)noosigns( לאורך הספר דימוי הזמן מתאר דלז התפתחות זו ממספר רב מאוד של פרספקטיבות, עד כדי כך שעצם הרעיון של ה קולנוע כ"מכלול פתוח" מוצב בסימן שאלה, ובשלב מסוים ברגסון עצמו מפסיק

15 המדרשה 15 לשמש נקודת התייחסות פילוסופית )ניטשה ייכנס למלא את החסר(. ההתפצלויות הרב כיווניות של הקולנוע המודרני הופכות אותו למפלצת רב ראשית שאינה מסוגלת עוד לטוטליזציה, והמבנה הסבוך של דימוי הזמן גופו משקף את הבעיה הביוגרפית הזו בצורה נאותה. לקראת סיומו של הספר דלז אף מעמת את הקולנוע המודרני הזה עם עלייתו של הדימוי האלקטרוני החדש )נכון לשנות השמונים(, ומעלה שאלות על קיומו של הקולנוע בעידן שלישי שעתיד לבוא. גם מנקודת המבט הפוליטית כבר בכלל לא ברור ש"אנחנו" עדיין שם, והאידיאל ששאף לעורר את ההמונים למחשבה מתחלף בצורך ליצור עם שעדיין נעדר )וזאת במקביל לעלייתו של "קולנוע העולם" הלא אירופי(. לאור המורכבויות הללו, בסקירה התמציתית עמה אסיים מאמר זה אתייחס רק למאפיינים הבסיסיים ביותר של דימוי הזמן המודרני, וגם זאת באופן פשטני וכולל המתחייב מקוצר היריעה. נקודת המוצא של הקולנוע המודרני לפי דלז היא היווצרותן של סיטואציות אופטיות טהורות. לסיטואציות אלו יש מספר מאפיינים: ראשית, הדמויות נתונות במפגש שאינו מאפשר להן להגיב כלומר, זוהי סיטואציה שאף סכמה סנסו מוטורית )קלישאה( אינה מתאימה לה; שנית, וכתוצאה מכך, הדמות הופכת לצופה במקום שתהיה סוכנת של פעילות; שלישית, סיטואציה זו מתרחשת במרחב שמתפרק מהפונקציונליות שלו ונעשה מרוקן או מנותק. בכל המובנים הללו מפרקת הסיטואציה האופטית הטהורה את הלוגיקה של דימוי הפעולה, בין אם מתוקף הנסיבות ההיסטוריות של אחרי המלחמה או כתוצאה מהמשבר הפנימי של הדימוי הקלאסי. דלז מסכים עם התזה המפורסמת של באזן, לפיה הנאו ריאליזם צריך להיות מוגדר בקריטריונים אסתטיים ולא על סמך תכניו החברתיים; יחד עם זאת, הוא סבור שבאזן טעה כשהציב את הבעיה של הקולנוע החדש ברמה של הממשי. לפי דלז, הבעיה היא דווקא ברמה של המחשבה: אם הממשות המפורקת שהדמות רואה אינה יכולה להתרחב אל עבר תגובה, אזי למה ניתן לחבר אותה אם לא לאספקטים מנטליים שבעצמם מעשירים את מה שניתן לראות בדימוי? זהו הרגע שבו הסיטואציה האופטית הטהורה נעשית לסימן של דימוי חדש: הדימוי האקטואלי של הסיטואציה חובר לדימוי וירטואלי )שקוף( שנעשה בלתי נפרד ממנו. רק באופן זה חורגים הדימויים של הקולנוע המודרני מהמומנט השלילי של התפוררות הסיטואציה כדי להציע חזון שרואה יותר, ואפילו יותר מדי, בתוך הדימוי עצמו. 27

16 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז 28 ההבנה הבסיסית שעצם המשמעות של הדימוי הקולנועי משתנה כאן היא המפתח החשוב לפיצוח החלקים הקשים והסבוכים ביותר בדימוי הזמן. הקולנוע הקלאסי הניח שהדימוי מופיע בהווה בלבד, ועל כן המונטאז' שחיבר בין הדימויים השונים סיפק דימוי עקיף של הזמן כמכלול פתוח; אבל עתה, כשהדימוי האקטואלי בהווה סופח אליו דימוי וירטואלי, כבר כלל לא ברור "היכן" הדימוי הכפול הזה )אקטואלי וירטואלי( ממוקם: האם הוא מתרחש כאן ועכשיו, בהווה של הסרט או הצופה, או שמא הוא לוקח חלק בעבר שכל הווה חייב להניח? דלז ידאג להבחין בין דימויי ההיזכרות של ה"פלאשבק" לבין דימוי הזמן הישיר שמעניין אותו: הראשונים מבצעים אקטואליזציה של העבר בהווה, ואילו רק האחרונים נאמנים לנוכחות הווירטואלית של העבר בהווה ככזו. ההצבה של הדימוי כאקטואלי וירטואלי היא שמאפשרת לדלז לומר שהזמן נכנס עתה ישירות אל תוך הדימוי, במקום שיקבל רק ביטוי עקיף באמצעות השילוב בין דימויים שונים. יתרה מכך, מן הרגע שהדימוי הווירטואלי מנטלי נכנס למעגל של היזון חוזר עם הסיטואציה האקטואלית, נוצרים אזורים של אי הבחנה בין הממשי והדמיוני או מה שדלז מכנה "דימוי קריסטל" )הסוג הראשון של דימוי הזמן אותו מגלם הקולנוע של פליני בצורה המובהקת ביותר(. הרעיון איננו שהקולנוע המודרני מתמסר לחלום ולפנטזיה )את זה הוא כבר עשה יפה מאוד במסגרת דימוי התנועה(, אלא שהוא ממציא דימויים וסימנים שהופכים את ההבדל בין החלום למציאות ללא רלוונטי: מה שמוצג בפנינו זהו מישור חדש שבו הדימוי גורם לנו לחוש את הלוגיקה הלא כרונולוגית של הזמן עצמו. הטכניקות שבאמצעותן קולנוענים שונים מצליחים ליצור סימנים אופטיים טהורים הן בלתי מוגבלות, ולא בכל המקרים התחקותו של דלז אחריהן מוצלחת לחלוטין. זה בוודאי אינו מפתיע לנוכח קולנוע שה"חומר" שלו נעשה וירטואלי. דרך קולנוענים כמו גודאר, אלן רנה, ז'אן רוש ורבים אחרים, דלז יתאר את האופן שבו הקולנוע המודרני יטה יותר ויותר ליצור דימויי מחשבה, דימויים שבעצמם מציבים את הקושי לחשוב, ובוחנים את הלוגיקה הטמפורלית פרדוקסלית של הקושי הזה כמושא של קומפוזיציה אסתטית. טרנספורמציה זו של הקולנוע, משאלת התנועה אל בעיית הזמן, ומשם אל הקושי הפנימי של המחשבה, היא שמחזירה את הפילוסוף אל תחומו ומכריחה אותו לשאול מחדש: "מהי פילוסופיה?". ברור שהביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע זיקקה

17 המדרשה 15 שלל דימויי מחשבה מכל הנקודות הסינגולאריות של התהוותו. אבל עתה לראשונה זהו הקולנוע עצמו שמציב בעיה זו כקולנועית אסתטית. ברגעים מעין אלו הקולנוע איננו עוד רק מושא חקירה בעל חשיבות מיוחדת לפילוסופיה, אלא מה שמפנה אליה שאלות קולנועיות משלו. מבחינתו של דלז, לאף אחת מהפרקטיקות הללו אין את הפריבילגיה של המילה )המחשבה( האחרונה. ר': Gilles Deleuze, "Having an Idea in Cinema", in: Deleuze & Guattari: New Mappings in Politics, Philosophy, and Culture, E. Kaufman, K.J. Heller, ed., Minneapolis: University of Minnesota Press, 1998, pp את הרעיון על האלימות החיצונית שמכריחה לחשוב החל דלז לנסח בספרו על פרוסט ולאחר מכן פיתח אותו בספרו הבדל וחזרה: ] [ thought, there is only involuntary aroused but constrained within thought, and all the more absolutely necessary for being born, illegitimately, of fortuitousness in the world. [ ] Do not count upon thought to ensure the relative necessity of what it thinks. Rather, count upon the contingency of an encounter with that which forces thought to raise up and educate the absolute necessity of an act of thought or a passion to think. [Gilles Deleuze, Difference and Repetition, Trans. Paul Patton, New York: Columbia University Press, 1994, p. 139]. the two senses of the aesthetic become one, to the point where the being of ] [ the sensible reveals itself in the work of art, while at the same time the work of art appears as experimentation. [Ibid., p. 68] ספרו של ריידר דואה מהווה את אחד המבואות היחידים לדלז, ששואפים לסקור את הקריירה הפילוסופית שלו מתחילתה ועד סופה )כולל שיתוף הפעולה עם גואטרי(. בהתחשב בהיקפו המצומצם של מבוא זה המחבר עושה את מלאכתו בנאמנות ובשפה נגישה. דואה מציע חלוקה מעט שונה של התקופות בכתיבתו של דלז מזו שהצעתי כאן: Deleuze, Reidar Due, Cambridge: Polity Press,

18 אדם אבולעפיה / הקדמה לביוגרפיה הפילוסופית של הקולנוע על פי ז'יל דלז ז'יל דלז ופליקס גואטרי, מהי פילוסופיה, תרגום: אבנר להב, רסלינג, 2008, עמ' 61. על ההגדרה ופיתוח מושג "האמנות" ר' שם, ע"ע יש לציין שבשביל דלז וגואטרי "הלא פילוסופי" אינו מתייחס לאמנותי בלבד אלא באותה מידה, אם כי במובן שונה, גם למדע ולהיסטוריה. הדגש על האמנותי במאמר הנוכחי נובע כמובן מן ההקשר. תיאורטיקנים של הקולנוע ביקרו את דלז על הסלקציה האנכרוניסטית של "יצירות מופת" שאינה מתיישבת עם קונספציה היסטורית עכשווית ומדויקת יותר של ההיסטוריה של הקולנוע ]ר' למשל 256- pp. R. Stam, Film Theory an Introduction, Blackwell (Oxford 2000), 260[. הרלוונטיות של ביקורת זו היא לכל היותר חלקית, שכן דלז אינו מתיימר "לגלות" במאים שנשכחו או להציע מסלול היסטורי אלטרנטיבי, אלא להמשיג את משמעות הקאנון ההיסטורי, כפי שהיה נתון בזמנו ובמובן זה לחרוג מהתחום ההיסטורי גופו. מצד שני, ההיסטוריזציה העכשווית יכולה בהחלט לספק השראה להמשגות חדשות שדלז לא יכול היה להעלות על דעתו. בראיון לכתב העת סינמה מ 1985 ניסח דלז את ביקורתו על ההחלה של הפסיכואנליזה לקולנוע במונחים הפשוטים ביותר. ר': tr. Gilles Deleuze, Negotiations:, Martin Joughin, New-York: Columbia University Press, 1995, pp גישה זו היא המאפשרת לדלז )בפרק מדימוי התנועה המתורגם בגיליון זה( להיעזר בדבריו של בקט על יצירתו, אך גם להעיר שהוא אינו מדייק. על הצורך להקשיב לאמנים, ראו ספרו של דלז על בייקון: to" We do not listen closely enough to what painters have say" [Gilles Deleuze, Francis Bacon: The Logic of Sensation, D.W. Smith (trans.), Minneapolis: University of Minnesota Press, 2004, p. 99.] ר' אנרי ברגסון, ההתפתחות היוצרת, תרגום יוסף אור. מאגנס, עמ' 211: "אנו קולטים מראות כמעט רגעיים ]snapshots[ מן הממשות העוברת לנגד עינינו, ומאחר שהם אופייניים לממשות זו, דיינו לחרוז אותם לאורך התהוות מופשטת, חדאנפית, סמויה מן העין, משוקעת בתוך תוכו של מכשיר ההכרה, כדי לחקות את מה שאופייני בהתהוות זו גופה. כך נוהגות בדרך כלל התפיסה, החשיבה המשכלת, הלשון. כל אימת שאנו מנסים לחשוב את ההתהוות, או לבטאה, או אף לתפוס אותה, אין אנו אלא מפעילים כעין ראינוע פנימי". על אף מה שנדמה כדיכוטומיה בין הפנומנולוגיה לבין ברגסון, דלז משלב תובנות רבות מהוסרל, היידגר, סארטר ומרלו פונטי בפרשנותו. קריאתו בברגסון ובקולנוע היא בפירוש פוסט פנומנולוגית

19 המדרשה 15 ספרה של קאיה סילברמן שיצא לאור במקביל לפרויקט הקולנוע של דלז מהווה את אחד הניסוחים המובהקים והראשונים של האורתודוכסיה הביקורתית הזו, שמשלבת את מץ, לאקאן ואלתוסר למקשה אחת של "תיאוריה קולנועית" )ר' בפרט פרק 5(: Silverman, Kaja The Subject of Semiotics, New-York: Oxford, הטיפול של דלז בפרס הוא כמובן מורכב יותר, וכך גם הסמיוטיקה הקולנועית שהוא מפתח בעקבותיו. לביקורת המפורטת של דלז על הרדוקציה הסמיולוגית של מץ ר' פרק 2 בדימוי הזמן. הספר הקצר שכתבה פאולה מאראטי מהווה מבוא מצוין להקשר הפילוסופי של דימוי התנועה והקונספציה של הקולנוע הקלאסי שעולה ממנו. טיפולה בדימוי הזמן מוצלח הרבה פחות: Hartz, Paola Marrati, Gilles Deleuze: Cinema & Philosophy, Trans., Alisa Baltimore: Johns Hopkins University Press, ספרו של דיוויד רודוויק מהווה את הניתוח המפורט ביותר של פרויקט הקולנוע של דלז כמכלול. רודוויק הוא תיאורטיקן של הקולנוע, ועל כן הוא גם מקור מצוין להבנת היחס בין דלז לבין הגישות המקובלות בלימודי הקולנוע. חסרון אחד בספרו של רודוויק נובע מהנחתו שדימוי התנועה הוא רק מבוא לדימוי הזמן, מה שגורם לו לפספס את האוטונומיה של הכרך הראשון, כמו גם אספקטים מסוימים של הטרנספורמציה שמתרחשת עם המעבר לכרך השני: D.N. Rodowick, Gilles Deleuze's Time Machine, London: Duke University Press,

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E?

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה מ ע ב יר ש נ ה מ ע ינ י ות נ ומ ה מ ע פ ע פ י Blessed are You, Hashem our God, King of the Universe, who removes sleep from

More information

Theories of Justice

Theories of Justice Syllabus Theories of Justice - 56981 Last update 06-08-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political Science Academic year: 2 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

Reflection Session: Sustainability and Me

Reflection Session: Sustainability and Me Goals: Participants will: identify needs in their home communities apply their sustainability learning to the conditions of their home communities design a sustainable project idea and evaluate the ideas

More information

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First.

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First. ASP.Net MVC + Entity Framework Code First 1 הקדמה בפרק הזה יוצג שימוש בFirst EntityFramework Code עבור ה use case הבאים : ASP.Net MVC ASP.Net Web API ASP.Net MVC + Scaffolding הערה : Framework Entity הוצג

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status:

More information

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES Sinning in Disguise Like people of all faiths, Jews sometimes do things or go to places they are not supposed to. This session is not about

More information

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS Exploring SHABBOS SHABBOS REST AND RETURN Shabbos has a multitude of components which provide meaning and purpose to our lives. We will try to figure out the goal of Shabbos, how to connect to it, and

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 Translated from the Hebrew Sharf Translations Message sent From: Tomer Shohat

More information

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact:

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact: Patents Basics Yehuda Binder (For copies contact: elissa@openu.ac.il) 1 Intellectual Property Value 2 Intellectual Property Rights Trademarks Copyrights Trade Secrets Patents 3 Trademarks Identify a source

More information

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of the rule. (Choose three cards appropriate to the lesson

More information

המבנה הגאומטרי של מידה

המבנה הגאומטרי של מידה התוכנה מאפשרת לרשום מידות מסוגים שונים בסרטוט, במגוון סגנונות ובהתאם לתקנים המקובלים. רצוי לבצע מתן מידות בשכבה המיועדת לכך. לכל מידה יש תכונות של בלוק. תהליך מתן המידות מתחיל תמיד מקביעת סגנון המידות.

More information

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Hebrew Ulpan HEB 011-031 Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Course Description Hebrew is not only the Sacred Language of the Jewish people, but it is also

More information

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey?

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey? Summing up Goals: To facilitate feedback and debrief of the learning period To clarify and fix the Four Hatikvah Questions as the ongoing framework for approaching Israel To begin to concentrate participants

More information

מבוא לתכנות ב- JAVA תרגול 7

מבוא לתכנות ב- JAVA תרגול 7 מבוא לתכנות ב- JAVA תרגול 7 שאלה )מועד א 2013( לפניך מספר הגדרות: תת מילה של המילה word הינה רצף של אותיות עוקבות של word פלינדרום באורך le היא מילה בעלת le אותיות שניתן לקרוא אותה משמאל לימין וגם מימין

More information

מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4. Moshe Malka & Ben lee Volk

מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4. Moshe Malka & Ben lee Volk מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4 1 מכונת מצבים סופית Finite State Machine (FSM) מודל למערכת ספרתית מכונת מצבים סופית: קלט: סדרה אינסופית של אותיות...,I3,I1,I2 בא"ב input out פלט: סדרה אינסופית של אותיות O

More information

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות.

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. סריקה לרוחב פרק 3 ב- Kleinberg/Tardos קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט:

More information

Chofshi.

Chofshi. Chofshi Chofshi For most Western democracies, the concept of freedom is central. One just needs to look at the anthems that inspire its citizenry to capture this point. From America s Star Spangled Banner,

More information

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket - New York Times Page 1 of 4 A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket Sam Baris directing customers at Whole Foods in Columbus Circle, where the

More information

מיקוד באנגלית. Module D. New Program in English Literature. Option 1 שאלון אינטרני מספר שאלון אקסטרני מספר 414

מיקוד באנגלית. Module D. New Program in English Literature. Option 1 שאלון אינטרני מספר שאלון אקסטרני מספר 414 ענת אברבנאל צביה אופנברג מיקוד באנגלית Module D New Program in English Literature Option 1 שאלון אינטרני מספר 016115 שאלון אקסטרני מספר 414 לעדכונים והשלמות אתר המיקודים אתכם לאורך כל הדרך ענת אברבנאל

More information

ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA)

ANNEXURE E1-1 FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) Dear Sirs, Re: Standby Letter of Credit No: Please advise the

More information

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס אני ואתה: בובר ורוג'רס תרגום ועיבוד: זמירה הייזנר Translated and adapted from The Martin Buber Carl Rogers Dialogue: A New Transcript with Commentary by Rob Anderson and Kenneth N. Cissna, published by

More information

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace Yetzer Shalom: Inclinations of Peace by Rabbi Eh'bed Baw'naw (Christopher Fredrickson) 1 Introduction January 9 th of 2013 started my journey in a new facet of my faith. Being a Torah observant believer

More information

מדריך לתכנת הגימפ Gimp) (The חלק מהמידע במדריך זה מובא מהקישור- http://www.jlc.org.il/forums/viewtopic.php?p=900&sid=d801ea3d13f7ae97549e28a56a4ce0cb GIMP היאתכנה חופשיתרבתאפשרויותבתחום הגראפיקהועריכתהתמונות,

More information

תצוגת LCD חיבור התצוגה לבקר. (Liquid Crystal Display) המערכת.

תצוגת LCD חיבור התצוגה לבקר. (Liquid Crystal Display) המערכת. 1 (Liquid Crystal Display) תצוגת LCD בפרויקט ישנה אפשרות לראות את כל הנתונים על גבי תצוגת ה- LCD באופן ברור ונוח. תצוגה זו היא בעלת 2 שורות של מידע בעלות 16 תווים כל אחת. המשתמש יכול לראות על גבי ה- LCD

More information

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, December 25, 2016 and we ll send it

More information

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה פיזיקה מערכות טכנולוגיות פיזיקה של נהיגה מדריך למורה כל הזכויות שמורות למורן הוצאה לאור אין לצלם או לשכפל מהספר 1 על תוכנית הלימודים פיזיקה של מערכות טכנולוגיות מבוא ההיבט הטכנולוגי של כל נושא פיזיקלי.

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א'

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א' תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן א נ ג ל י ת סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון א' של בחינת הבגרות שסמלו

More information

תורשכ ירפס לכ ץבוק " ב י קלח יללכ רעש

תורשכ ירפס לכ ץבוק  ב י קלח יללכ רעש בס"ד קובץ כל ספרי כשרות י"ב חלק שער כללי הו"ל בחמלת ה' עלי בזכות אבותי ורבותי הקדושים זי"ע הק' שלום יהודה גראס, אבדק"ק האלמין יצ "ו חלק י "ב 4 ספרים ספר א': הפקעת שערים חלק א': קול קורא'ס שיצאו לאור נגד

More information

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק(

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( התשע"ב - 2012 חברות וחברי לשכה יקרים, אני שמח להגיש לכם חוברת זו בה תמצאו את חוק זכויות הסוכן בנוסחו המקורי ואת תרגומו לאנגלית על ידי עו"ד שוש רבינוביץ,

More information

NJ NCSY Winter Regional פירסומי ניסא Publicizing the Miracle of Hanukah

NJ NCSY Winter Regional פירסומי ניסא Publicizing the Miracle of Hanukah NJ NCSY Winter Regional 2015 פירסומי ניסא Publicizing the Miracle of Hanukah Question: It is Friday afternoon and Barry only has enough money to afford wine for Shabbat Kiddush or Hanukah candles which

More information

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S Time needed Age range Background of teen Set up 30 mins Any teen Any background Classroom style Goals: The Jewish approach to forgiveness,

More information

אנגלית (MODULE E) בהצלחה!

אנגלית (MODULE E) בהצלחה! 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016481 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה ורבע אנגלית שאלון ה' (MODULE E) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה

More information

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה כנס חינוך משנה מציאות מכון מופ"ת המכללה ע"ש דוד ילין מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה ד"ר רינת ארביב-אלישיב ד"ר ורדה צימרמן 1 מבוא נשירת מורים היא תופעה חברתית המתרחבת

More information

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Amortized Analysis Refers to finding the average running time per operation, over a worst-case sequence of operations. Amortized analysis differs

More information

P R A Y I N G F O R T H E I M P O S S I B L E

P R A Y I N G F O R T H E I M P O S S I B L E P R A Y I N G F O R T H E I M P O S S I B L E What did you want to be when you were little? Has that changed? How would you define Impossible? Is there anything in this world that isn t possible? Have

More information

תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית:... 2 תשובות סופיות:...8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:...10

תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית:... 2 תשובות סופיות:...8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:...10 תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית: שאלות לפי נושאים: 3 שאלות העוסקות בנוסחת האיבר הכללי: 3 שאלות העוסקות בסכום סדרה חשבונית: 4 שאלות מסכמות: 5 תשובות סופיות: 8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:

More information

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור קארדינטת קטבית y p p p במישר,y הגדרנ נקדה על ידי המרחקים מהצירים. ז מערכת ישרת זית )קרטזית( אשר בה יש לנ צירים מאנכים זה לזה. באת מישר ניתן להגדיר נקדה על ידי זית רדיס קטר. (, ) הרדיס קטר מסתבב )נגד כין

More information

ABSTRACTS* *The complete version is expected soon

ABSTRACTS* *The complete version is expected soon An International Conference BGU, Beer-Sheva, Israel - Dec. 28-29, 2010 "...and Abraham dwelt at Beer-Sheba" (Gn. 22, 19] ABSTRACTS* *The complete version is expected soon Abel's Gaze: Levinas Reads Cain

More information

A-level MODERN HEBREW 7672

A-level MODERN HEBREW 7672 A-level MODERN HEBREW 767 PAPER 1 READING AND WRITING Mark scheme June 00 V1.0 aqa.org.uk Copyright 017 AQA and its licensors. All rights reserved. AQA Education (AQA) is a registered charity (registered

More information

הקדמה למהדורה האמריקאית של 'ניטשה ופילוסופיה'

הקדמה למהדורה האמריקאית של 'ניטשה ופילוסופיה' הקדמה למהדורה האמריקאית של 'ניטשה ופילוסופיה' ז'יל דלז* 1 מוקדש ליו טומלינסון בעבור ספר בצרפתית, זו תמיד הייתה הצעה מעוררת-קנאה להתרגם לאנגלית. מאורע כזה, לאחר כל-כך הרבה שנים, משרה 2 במחברת חלומות אודות

More information

פילוסופיה כמדע מעשי ישראל שורק

פילוסופיה כמדע מעשי ישראל שורק פילוסופיה כמדע מעשי ישראל שורק תמיד אני מתהלך תועה בעניינים אלה, מטה ומעלה ולעולם איני בדעה אחת עליהם. וגם אין כל פלא בכך אם אני או הדיוט אחר הולך ותועה. ואילו אם גם אתם החכמים תלכו ותתעו, זוהי גם ראשית

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

Julian Stanczak. Richard Anuszkiewicz. Bridget Riley

Julian Stanczak. Richard Anuszkiewicz. Bridget Riley אופ-ארט - תנועה אמנותית שעוסקת באשליה הוויזואלית ומשלבת ביצירות אפקטים של אור. התנועה בוחנת את היבטי האמנות הקינטית בתוך המרחב של האמנות המודרנית זוהי אמנות מופשטת שמעניקה לצופה תחושה של תנועה. המושג אופ-ארט

More information

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G)

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G) 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016582 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה וארבעים וחמש דקות אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

פרק 4: סימן וסמל, שימוש ומשמעות ב טרקטטוס של ויטגנשטיין

פרק 4: סימן וסמל, שימוש ומשמעות ב טרקטטוס של ויטגנשטיין 1 1 פרק 4: סימן וסמל, שימוש ומשמעות ב טרקטטוס של ויטגנשטיין חלק מהמשימה הפילוסופית של תורת משמעות לשפה הוא הבהרת מושג המשמעות עצמו והמושגים שתורת המשמעות מושתתת עליהם. שתי גישות חשובות (אולי החשובות) שפותחו

More information

נילי חמני

נילי חמני מבנה שריר שלד (מקרוסקופי) עטוף ברקמת חיבור (אפימזיום) מחולקלצרורותתאישרירשכלאחדמהםעטוף ברקמתחיבורנוספת (פרימזיום) (תא) שרירעטוףברקמתחיבורמשלו כלסיב (אנדומזיום) לרקמות החיבור בשריר תפקיד חשוב ביצירת המבנה

More information

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי(

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 016117 מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת א. משך הבחינה: שעה וחצי שאלון

More information

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים;

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; 12 באפריל 2017 כיל מעדכנת את המבנה הארגוני של החברה חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; הנהלת כיל

More information

CML כנס שנתי של מודעות ל- CML 4-6 לאוקטובר 2018, מלון רמדה, חדרה

CML כנס שנתי של מודעות ל- CML 4-6 לאוקטובר 2018, מלון רמדה, חדרה תפקידן של עמותות החולים במחקרים ואיסוף PRO סקר בינלאומי על הפסת טיפול ב- גיורא שרף מייסד ומנהל עמותת חולי CML מייסד ומנהל עמותת חלי"ל האור מייסד ומנהל עמותת הגג של כל עמותות ה- CML בעולם CML כנס שנתי של

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א. משך הבחינה: שעה וחצי אנגלית שאלון

More information

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t" Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH * .1.2.3 (X).1.2.3.4.5.6 בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 416 016117, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the A B C בס"ד Intro מסכת ראש השנה of דף לג learn בע"ה Today we will Some of the topics we will learn about today include: A discussion regarding the איסור of performing any forbidden for Rosh שופר on Yom

More information

The First Heroes in Sefer Shemot: The Midwives

The First Heroes in Sefer Shemot: The Midwives בס"ד David Jay Derovan Ramat Beit Shemesh The First Heroes in Sefer Shemot: The Midwives This Dvar Torah is based on an essay by HaRav Cha yim Ya akov Goldvicht, "ל,ז the late Rosh Yeshiva of Yeshivat

More information

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names.

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names. Advisor Copy Before we begin, I would like to highlight a few points: Goal: 1. It is VERY IMPORTANT for you as an educator to put your effort in and prepare this session well. If you don t prepare, it

More information

קאנט והגל Kant and Hegel

קאנט והגל Kant and Hegel קאנט והגל Kant and Hegel שנה קלנדרית: תשע"ח מרצה: ד"ר פיני איפרגן מסגרת: לימודים בינתחומיים בפילוסופיה ובהגות יהודית, שנה ג מבנה: שיעור וסמינר נקודות זכות: 4 משך והיקף הקורס: סמסטר א, 4 ש"ס מטרת הקורס

More information

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 V I S I O N A R Y The Importance of Vision by Tony Mayo W hen he launched the USA Today national newspaper 25 ago, Allen Neuharth, the CEO of Gannett Company

More information

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 414 016115, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

Learning vs. Earning

Learning vs. Earning Learning vs. Earning The Mishnah in Masechet Avot makes two apparently contradictory פת במלח תאכל, ומים במשורה תשתה, ועל statements. On the one hand, it says 1 הארץ However, the Mishnah also says תישן,

More information

Genetic Tests for Partners of CF patients

Genetic Tests for Partners of CF patients Disclaimer: this presentation is not a genetic/medical counseling The Annual Israeli CF Society Meeting Oct 2013 Genetic Tests for Partners of CF patients Ori Inbar, PhD A father to a 8 year old boy with

More information

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול Name Page 1 of 5 לימוד מסכת ביצ מוקדש לע''נ בחור יעקב יצחק ע'' ב''ר בנימין סענדראוויטש ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזר (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

JUDAISM AND INDIVIDUALITY

JUDAISM AND INDIVIDUALITY JUDAISM AND INDIVIDUALITY Setting the Stage Self Reliance by Ralph Waldo Emerson There is a time in every man s education when he arrives at the conviction that envy is ignorance; that imitation is suicide;

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון ב' של בחינת הבגרות שסמלו 016103 א

More information

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine He harvested the produce of his grapevine כנס את תבואתו - Overview The משנה states that in a שדה האילן it is possible to make a חזקה with just three harvests; namely, grapes, olives and figs (in that order).

More information

WISDOM FROM ALL MY TEACHERS: CHALLENGES AND INITIATIVES IN CONTEMPORARY TORAH EDUCATION URIM Publications, 2003 Copyright ATID.

WISDOM FROM ALL MY TEACHERS: CHALLENGES AND INITIATIVES IN CONTEMPORARY TORAH EDUCATION URIM Publications, 2003 Copyright ATID. מלמדי מכל) " צט: תהלים שנאמר קיט( אדם הלומד איזהו אומר זומא בן ד מ" אבות פ" השכלתי." הוא ש טיפ אלא אינו אוהב אם החכמות כל היודע כי האומות חכמי אמרו יודע שאינו פ אע" התואואתמוילאאוהב אך הדעת. היא כי אחר

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, 2012 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

מבוא לתרבות סייבר שיעור מס

מבוא לתרבות סייבר שיעור מס מבוא לתרבות סייבר שיעור מס. 1 26.10.2014 היום: היכרות מעבר על הסיליבוס להיות דיגיטלי ניקולס נגרופונטה עוזבים את האוטופיה הדיגיטלית מחשבים נגד חישוביות.1.2.3.4 )317-343 סיליבוס קריאות חובה Cyberculture:

More information

עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא:

עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא: שאלה 1 עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא: 99 80 50 15 40 34 30 22 10 13 20 13 9 8 א. ב. ג. האם העץ

More information

טכנולוגיית WPF מספקת למפתחים מודל תכנות מאוחד לחוויית בניית יישומיי

טכנולוגיית WPF מספקת למפתחים מודל תכנות מאוחד לחוויית בניית יישומיי WPF-Windows Presentation Foundation Windows WPF טכנולוגיית WPF מספקת למפתחים מודל תכנות מאוחד לחוויית בניית יישומיי Client חכמים המשלב ממשקי משתמש,תקשורת ומסמכים. מטרת התרגיל : ביצוע אנימציה לאליפסה ברגע

More information

WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION

WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION WHAT ATHEISM HAS LEARNED FROM RELIGION Setting the Stage Atheism 2.0 by Alain de Botton I don t think we have to make that choice. I think there is an alternative. I think there are ways of stealing from

More information

התנגדות בדרום אסיה הקולוניאלית*

התנגדות בדרום אסיה הקולוניאלית* שיקום הסובייקט, לימודי כפיפים והיסטוריות של התנגדות בדרום אסיה הקולוניאלית* רוזלינד או'הנלון ג'מאעה, כרך יב, תשס"ד, עמ' 198-151 מאמר הביקורת של או'הנלון סוקר את פרויקט לימודי הכפיפים סדרת פרסומים על ההיסטוריה

More information

ב "ה. ABC s of Judaism. Fundamentals of Jewish Thought and Practice. June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane

ב ה. ABC s of Judaism. Fundamentals of Jewish Thought and Practice. June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane ב "ה ABC s of Judaism Fundamentals of Jewish Thought and Practice June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane ABC s of Judaism Fundamentals of Jewish Thought and Practice What we

More information

THE HORIZONS OF PROFITIONA THINKING IN SOCIAL WO

THE HORIZONS OF PROFITIONA THINKING IN SOCIAL WO Syllabus THE HORIZONS OF PROFITIONA THINKING IN SOCIAL WO - 3173 Last update 05-11-2015 HU Credits: 4 Degree/Cycle: 2nd degree (Master) Responsible Department: social work Academic year: 0 Semester: Yearly

More information

WHAT IS THE PSHAT OF A METAPHORICAL MITZVAH?

WHAT IS THE PSHAT OF A METAPHORICAL MITZVAH? WHAT IS THE PSHAT OF A METAPHORICAL MITZVAH? G-D: DON T SEETHE A KID IN IT S MOTHER S MILK! (Shemot 23:19) Mosheh: I see You forbid us to cook the meat of any domestic mammal in the milk of any domestic

More information

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1 Hearing from God Parashat Yitro This weeks reading is from Parashat Yitro (Shemot / Exodus 18:1-20:23), the Scriptures tell us Yitro

More information

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean?

ראש השנה דף. 1. A) Our משנה says,... שנראה בעליל בין שלא נראה בעליל.בין Based on this,פסוק what does the word עליל mean? Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

תיאוריית הידיעה הקונסטרוקטיביסטית של פיאז'ה *

תיאוריית הידיעה הקונסטרוקטיביסטית של פיאז'ה * תיאוריית הידיעה הקונסטרוקטיביסטית של פיאז'ה * ארנסט פון גלזרספלד מ שימה קשה היא לכנס תיאוריה קוהרנטית של התפתחות קוגניטיבית מתוך המכלול העצום של עבודתו של פיאז'ה. במהלך תקופה של שבעים שנה, פיאז'ה פרסם

More information

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ז, 2017, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך 403 016104, מספר השאלון: אנגלית שאלון ג' (MODULE C) ג רסה א' הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה וחצי ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות מר הארווי גולדברג, עובד בתחום מדיניות בוועדה הקנדית לזכויות אדם. 15 לינואר, 2013 הערה בתוך ההרצאה שולבו גם נקודות מהמצגת שליוותה את ההרצאה. אני שמח מאוד להיות כאן,

More information

האם ימלוך בן השפחה? על הסימבולי בהגותו של פייר בורדייה רפרט במסגרת הקורס: "הסימבולי: מדורקהיים ועד בורדייה" מוגש לד"ר ניקול הוכנר מגיש: גלעד סרי לוי

האם ימלוך בן השפחה? על הסימבולי בהגותו של פייר בורדייה רפרט במסגרת הקורס: הסימבולי: מדורקהיים ועד בורדייה מוגש לדר ניקול הוכנר מגיש: גלעד סרי לוי 1 האם ימלוך בן השפחה? על הסימבולי בהגותו של פייר בורדייה רפרט במסגרת הקורס: "הסימבולי: מדורקהיים ועד בורדייה" מוגש לד"ר ניקול הוכנר מגיש: גלעד סרי לוי האוניברסיטה העברית בירושלים, הפקולטה למדעי החברה,

More information

מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים,

מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים, אחוזים מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים, לפניכם קובץ ובו מושגים בסיסיים בשאלות אחוזים. הקובץ מכיל 12 מושגים. רצוי לעבור על חומר הלימוד לפני המעבר על המבחנים. ניתן להדפיס קובץ זה כדי שיהיה לפני התלמיד/ה

More information

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD Anatomy ofa l eader: them oshestory SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD FOR LESSONS IN LEADERSHIP ש מ ות EXODUS CHAPTER 2 א ו י ל ך א י ש, מ ב ית ל ו י; ו י ק ח, א ת-ב ת-ל

More information

המקריות של השפה* ריצ'רד רורטי

המקריות של השפה* ריצ'רד רורטי חינוך החשיבה המקריות של השפה* ריצ'רד רורטי פני כמאתיים שנה נולד הרעיון שאת האמת יש ל ליצור, ולא לגלות, וכבש את דמיונה של אירופה. המהפכה הצרפתית הראתה שכל אוצר המילים של היחסים החברתיים, וכל קשת המוסדות

More information

ש ת י מ ט פ ו ר ו ת ש ל ל מ י ד ה והסכנות הטמונות בבחירת אחת בלבד * אנה ספרד

ש ת י מ ט פ ו ר ו ת ש ל ל מ י ד ה והסכנות הטמונות בבחירת אחת בלבד * אנה ספרד שתי מטפורות של למידה, והסכנות הטמונות בבחירת אחת בלבד * אנה ספרד ת יאוריות של למידה, ככל התיאוריות המדעיות, באות והולכות, וחידושים מסוימים חודרים עמוק יותר מאחרים. לעתים, שינויים תיאורטיים מביאים לידי

More information

Should One Recite a Beracha on the Recitation of Hallel on Yom Ha'Atzma'ut? Rabbi Josh Flug

Should One Recite a Beracha on the Recitation of Hallel on Yom Ha'Atzma'ut? Rabbi Josh Flug Should One Recite a Beracha on the Recitation of Hallel on Yom Ha'Atzma'ut? Rabbi Josh Flug Yom Ha'Atzma'ut is Israel s Independence Day. It is celebrated every year on the fifth day of Iyar, corresponding

More information

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL Shavuot Nation JEWISH EDITION Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director Just Dress? Or is Tzniut something more? By Jacob and Penina Bernstein, Youth Directors at

More information

374 סקירות ספרים 5 תרגמה מרים איתן, ערך והקדים יעקב גולומב, ירושלים, מאגנס, תרגמה מרים איתן, ערך יעקב גולומב, ירושלים, כרמל, 2008.

374 סקירות ספרים 5 תרגמה מרים איתן, ערך והקדים יעקב גולומב, ירושלים, מאגנס, תרגמה מרים איתן, ערך יעקב גולומב, ירושלים, כרמל, 2008. סקירות ספרים תמר אילת יגורי, 'דיאלוג אנושי עם המוחלט: הסולם של קירקגור לפסגת הקיום הרוחני'. ירושלים, הוצאת ספרים ע"ש י"ל מאגנס, האוניברסיטה העברית, תשס"ח. 216 עמ'. כל ספר רציני בעברית העוסק באחד ההוגים

More information

Airspeed Velocity of an Unladen Swallow When Rabbi Jeremiah met his holy grail

Airspeed Velocity of an Unladen Swallow When Rabbi Jeremiah met his holy grail Airspeed Velocity of an Unladen Swallow When Rabbi Jeremiah met his holy grail Rabbi Neil Janes bbava Batra 23b הבבלי Translation Notes A YOUNG PIGEON WHICH IS FOUND ON THE GROUND WITHIN FIFTY CUBITS FROM

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשס"ח, 2008 מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י

More information

גבריאל בן-יהודה מסע אל הישות הפנימית היצר -צועק. הגוף -מדבר. הנפש - לוחשת. והישות הפנימית - שותקת. כי היא - יודעת.

גבריאל בן-יהודה מסע אל הישות הפנימית היצר -צועק. הגוף -מדבר. הנפש - לוחשת. והישות הפנימית - שותקת. כי היא - יודעת. גבריאל בן-יהודה מסע אל הישות הפנימית היצר -צועק. הגוף -מדבר. הנפש - לוחשת. והישות הפנימית - שותקת. כי היא - יודעת. 1 תוכן העניינים הקדשה מבוא הקדמה חלק ראשון: פנימה א. הפילוסופיה של הישות ב. מסע אל הגלעין

More information

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב בינה מלאכותית ומהפיכת הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב מעבדות -אתמול ד"ר קובי גל מעבדות -היום ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -אתמול ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -היום ד"ר קובי גל הזדמנות

More information

FAIL CONFR URE ONTING

FAIL CONFR URE ONTING CONFRONTING FAILURE Setting the Stage Harry Potter Author Addresses Harvard Class of 2008 Ihave wracked my mind and heart for what I ought to say to you today. I have asked myself what I wish I had known

More information

.וייח לש ןקחשהו יאמיבה,יאטירסתה אוה םדאה

.וייח לש ןקחשהו יאמיבה,יאטירסתה אוה םדאה 1 מודל האדם מאז סוף המאה התשע עשרה, בסך הכל לפני כ- 021 שנה, התחילו להתעסק לנו עם הראש. נולדה הפסיכולוגיה. עד אז נחשבנו לדברים ביולוגיים, אבולוציוניים, והנה הגיע פרויד, שאין ספק שכבודו במקומו מונח למרות

More information

צורות 'לחלום' את הפגישה והתיאוריה של השדה האנליטי ג'וזפה צ'יביטרזה

צורות 'לחלום' את הפגישה והתיאוריה של השדה האנליטי ג'וזפה צ'יביטרזה צורות 'לחלום' את הפגישה והתיאוריה של השדה האנליטי ג'וזפה צ'יביטרזה התיאוריה של ביון על השדה האנליטי )2015 Civitarese, )Ferro & מוליכה את הפרדיגמה הפרוידיאנית על חלימה אל מסקנותיה מרחיקות הלכת ביותר, אך

More information

Transgender in Halacha

Transgender in Halacha ב "ה Historical Precedents [1] Ibn Ezra (1089 1164) quotes Rabbeinu Chananel regarding males that produce a form in their body similar to a female to allow them to engage in marital relations like a female.

More information

שאלון ד' הוראות לנבחן

שאלון ד' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 404 016105, י ת ל ג נ א שאלון ד' )MODULE D( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

חשיבה בהירה מתוך "בודהה-דה מה" פ.א. פאיוטו

חשיבה בהירה מתוך בודהה-דה מה פ.א. פאיוטו חשיבה בהירה מתוך "בודהה-דה מה" פ.א. פאיוטו Clear Thinking From "Buddhadhamma" P. A. Payutto Translated from the Thai by Dhamma-Vijaya עיצוב עטיפה: יונתן ספיבק ומריאל סלפר הגהה: אילן לוטנברג ניהול הבאה

More information

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל "קריאת גרפים" בשאלון 801 שבאתר 116

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל קריאת גרפים בשאלון 801 שבאתר  116 קריאת גרפים באתר "עגורים" מופיע סרטון המציג פתרון מלא לכל תרגיל מפרק זה. כנסו באתר לשאלון 801 לפרק "קריאת גרפים" ושם תוכלו למצוא את כל הסרטונים המציגים פתרון לתרגילי המאגר המופיעים בחוברת. בהצלחה!!! 116

More information

Raising the Holy Sparks

Raising the Holy Sparks בס"ד Raising the Holy Sparks A Short Essay by Rav Avraham Yitzchak HaCohen Kook From: Orot HaKodesh (Lights of Sanctity), Vol. 3, page 184 Translated and annotated by David Derovan A necessary Word or

More information